September 1st, 2005

шарф

Класс для одаренных

Сегодня сын пошел в школу – в «продвинутый» 8-й «А» - «математический» класс, поскольку позавчера он успешно сдал экзамен по математике и его туда приняли. А перед этим мы с  ним все лето, закусив удила, почти ежедневно занимались этой самой  математикой, я тоже читал этот  дурацкий учебник, мы вместе решали какие-то многоэтажные «примеры», раскрывали и закрывали скобки, возводили в степень, «упрощали выражения», снова их зачем-то «усложняли», и делали еще массу бессмысленных, утомительных вещей, упражнявших больше не ум, а задницу и терпение.

 

Не говоря уж о полной бессмысленности и бесполезности всех этих «знаний», меня в который раз поразила невразумительность и алогичность учебника математики. Ну ладно там учебник истории – он по природе должен быть придурковат, поскольку его авторы устают ловить «дух времени», а поймав на некотрое время, он тут же снова меняется. .. Или учебники, «объясняющие» литературу – от них ничего иного, кроме глупостей и не ожидаешь традиционно. Но вот учебник математики, рассадник, как считается, логики... и то абсолютная абракадабра, совершенно несвязная, а промежутки между формулами заполнены совершенно нерусскими фразами.

 

Вообще-то еще недавно бы мне и в тяжкой степени опьянения не пригрезилось бы, что мой сын попадет в «математический» класс! И это при моем-то отвращении к этому засилью математики в нашем образовании и его явственной нелюбви к этому предмету! Но просто если бы не в математический класс, то он бы не попал вообще никуда. То есть попал бы, конечно, но в класс уже для полных балбесов. И так во всей округе  - в соседней школе, и еще в двух трех разумно достижимых по расстоянию – везде та же история – класс для «одаренных» или как там... «продвинутых» детей понимается исключительно, как класс для  математически одаренных и никак иначе. И это «математическое бешенство»  в образовании распространено в моем родном «научном» городке под Москвой, как какая-то неистребимая зараза. Я б ее вообще запретил – все, что больше таблицы умножения, чтоб не делалось из детей идиотов.  

 

Но проблема  многослойна... Большинство учителей и родителей не только думает про математику, что она квинтэссенция ума и образования, но и плюс к этому в наших школах просто не могут обеспечить никакого другого приличного образования.  – ни языкам научить не могут, ни истории, ни литературе, ни там экономике, праву, физкультуре, блин, музыке... Наверное, не везде... Но – во многих местах, в частности там, где учится мой сын. Да и куда легче найти бывшую инженерку, которая не смогла себя нигде найти и вспомнила, что она может вспомнить, как решаются задачи-примеры для 8-го класса, если немного посидеть над тем же учебником...

 

Учительница сына по математике по-русски говорит, как продвинутая чукча – падежи уже выговаривает, а управления и ударения путает. Часть текста в разговоре с ней она просто не понимает, - если говоришь сложноподчиненными предложениями, рот у нее рефлекторно отвисает от умственных напряжения.  А эта математическая «продвинутость» обойдется нам просто тем, что в непродвинутом классе ему давали на дом решить пять дурацких «примеров», а в продвинутом – будут давать пятнадцать. И педагогический коллектив будет гордиться тем, как они «продвинули» образование в целом.